本文转自：岳阳日报

潜心科技耕种燃烧少年空想

——记湖南省特级教师、汨罗一中科技教师韩志红

    □岳阳日报全媒体记者田卓开通信员廖孟星

    科技教师是作念什么的？

    在当下的耕种体系中，这是个有些朦胧的身份。在许多东谈主的印象中，教师一样对应着语文、数学、物理等学科，而科技教师，似乎只是带着学生作念作念模子、搞搞实验。

    但在汨罗市第一中学，一位教师用三十余年的死守，给出了我方的谜底。

    他扎根县域耕种一线，把轻便的科技活动室变成翻新空想的孵化器；携带学生从田间地头寻找课题，让乡土坚苦变成宇宙获奖格式；将学生一次次奉上国度级科创赛事领奖台，让更多乡村孩子因科创转变东谈主生轨迹。

    他即是宇宙中小学时代学科正高级教师、湖南省特级教师韩志红。

初心如磐在校园播种翻新之种

    1990年，韩志红从原湖南农学院园艺专科毕业后，便回到家乡汨罗任教。

    “我一直对科学探索充顺情绪，也但愿训诫更多孩子战斗科学、爱好科学。”韩志红说。

    但是，上世纪90年代，县域学校科技耕种基础薄弱，莫得有利的实验室和完善的器材开垦，许多科技实践活动只可依靠广泛材料和浅显器具完成。

    更践诺的问题是，在那时的耕种氛围下，不少家长和学生认为科技活动“占时候”，连部分教师也难以剖释其价值。一些对科技充顺情绪的孩子，更是在升学压力眼前夷犹退守。

    为了不阻误学生时候，韩志红把大皆准备使命留给了我方。

    白日上课，晚上查贵府、作念实验、改模子，遭遇不熟悉的时代智力，就反复测验考据。许多格式，他老是先我方摸透旨趣，再带着学生一步步实践。

    “学生的时候很珍贵，我多作念小数，他们就能少走一些弯路。”韩志红说，那些年，他一样一个东谈主守果然验台忙到更阑，把失败留给我方，把老练的行径教给学生。

    撑捏韩志红坚捏下来的，不仅是对科学耕种的爱好，更是孩子们眼中的那份深嗜与渴慕。“好多孩子第一次战斗科技翻新时，眼睛是发亮的。”他说，“那种对未知的向往，让我合计这件事值得一直作念下去。”

    三十余年来，这份初心永恒未尝转变。

    扎根乡土从糊口中启迪翻新

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    在韩志红看来，县域学校固然资源有限，却领有最珍贵的翻新泥土——真实的糊口场景。

    从生态生息到环境管理，从湿地配置到防涝安设，经他指导的学生作品皆带着浓厚的糊口吻味，也展现出青少年做事社会、回馈家乡的背连累当。

    而在繁密效用中，最令韩志红紧记的，是他在2008年指导学生龙超泽完成的“叶脉网式凝雾集水安设”。这不仅让汨罗一中的科创耕种走进宇宙视线，也让更多东谈主看到了县域学校开展科技翻新耕种的无尽可能。

    格式灵感来自学生上学途中遭遇的大雾天气。

    雾气能否被荟萃欺诈？带着这个问题，他带着龙超泽查阅贵府、拜访众人、开展实验。最终，他们从植物叶脉结构中获取启发，筹算出具有网状条理结构的凝雾集水安设。

    功夫不负有心东谈主，这项开始于糊口不雅察的翻新效用脱颖而出，赢得众人评委的高度认同，在第23届宇宙青少年科技翻新大赛上斩获“中国科协主席奖”“优秀工程类格式一等奖”“英特尔英才奖”三项荣誉。其中，“中国科协主席奖”宇宙仅2东谈主获奖。

    总结这段资历，韩志红认为，KY Gaming真实打动评委的不单是是时代自身。

    “好多东谈主合计科技翻新即是拼开垦、拼参预，但关于中学生而言，更紧迫的是发现问题和管理问题的才能。”

    多年来，他捏续温雅宇宙青少年科技翻新赛事的发展动态，扣问优秀获奖作品，训诫学生把见识投向田间地头和社区街巷，在真实需求中寻找翻新标的。

    三十余年来，韩志红提醒学生在各样科技翻新赛事中获国度级金牌8枚、银牌16枚、铜牌28枚，省、地、市级奖励超2000东谈主次，主捏省级课题4项，百余篇科技论文获奖或发表，自编校本课本《中学生科技翻新实践指导》被多所学校扩充使用，让翻新耕种之种在更多校园生根发芽、吐花适度。

甘为东谈主梯让科创空想扬帆远航

    走进汨罗一中科技创作室，展柜里摆满了各样学生作品。

    “这些皆是积年的优秀获奖作品。”韩志红告诉记者，我方有一个民俗：从不丢弃任何学生作品，也不把优秀效用“封存”起来。

    在韩志红的股东下，学校建起科创作品罗列室，三十年来的效用逐个罗列，他险些皆能说出每件作品背后的故事。

    而这些得益背后，是常东谈主难以联想的付出。

    “一样饭吃到一半，就被学生一个电话叫到学校，我爱东谈主皆民俗了。”他笑着说，这些年来，我方险些莫得竣工的周末。不管课余也曾节沐日，他老是在学校陪学生作念实验、改决议、作念调研，在真实场景中发现问题。

    因此，在耐久跟随中，他也浮松酿成一种更潜入的耕种剖释——不是统共孩子皆走归并条路，但每个孩子皆不错找到属于我方的标的。“耕种即是帮每个孩子找到我方的舞台。”

    曾有又名学生因文化课得益不睬想而自卑，但韩志红发现其动手才能隆起，便将其吸纳进航模意思小组。在捏续指导与参赛实践中，这名学生浮松重拾信心，最终考入空想大学。

    如今，他不仅是学生成长路上的引路东谈主，更是许多后生科技教师的“师父”。从格式选题到效用讲演，从调研行径到论文写稿，韩志红把三十多年蕴蓄的心得整理成贵府，免费提供给同业参考。

    此外，当作湖南省科协“科技潇湘行”活动科普众人志愿者，他还频繁走进下层学校开展科普讲座，踪迹广泛衡阳、怀化、张家界等地。

    多年来，他先后获取“宇宙优秀科技提醒员”“湖南省十佳科技教师”“岳阳市政府寥落津贴众人”“岳阳市高等次东谈主才”等百余项荣誉，并屡次担任宇宙青少年科技翻新大赛评委，成为区域科创耕种界限公认的“剖释东谈主”。

    是以，科技教师到底是作念什么的？

    韩志红用三十多年的死守，给出了最活泼的谜底。

    科技教师不单是西席常识的东谈主，更是燃烧意思、启迪想维、跟随成长的东谈主。他们粗略莫得站在科创最前沿，却在青少年心中播下探索世界的种子；他们无意亲手创造紧要效用，却让越来越多孩子服气，科学并不远处，翻新就在身边。

    三十余载春风化雨，韩志红永恒扎根校园，燃烧了一代又一代青少年追赶科学空想的火种。而这些不停聚集的点点星光开元棋牌(中国)官方网站，也终将照亮科技强国的将来之路。