“念念选取……耗时15.37秒。”连年来，DeepSeek、ChatGPT等为代表的生成式东谈主工智能席卷寰球，深度融入东谈主们的职责、学习和生计，正在改写着东谈主类的念念维情势、教育表情。

日前，国务院印发《对于深入实践“东谈主工智能+”举止的意见》，其中提到“把东谈主工智能融入教育教学全身分、全经由，革命智能学伴、智能熟识等东谈主机协同教育教学新情势，鼓吹育东谈主从常识传授为重向才气莳植为本出动；饱读吹和维持全民积极学习东谈主工智能新常识、新本事”。

同期，多位剿袭中青报·中青网记者采访的东谈主工智能、教育界限的行家指出，当下AI本事发展，还存在数据偏见、算法幻觉、逻辑伪装等症结，“AI贬虚构题是靠概率，而反馈执行世界的因果推理，一味信任、依靠AI是不可取的”。

华中科技大学革命教育与批判性念念维接洽中心首席行家、厦门工学院客座训诫董毓以为，“东谈主工智能带来广漠匡助的同期，会有我方的一些缺陷和局限性。即使东谈主工智能的恢复是相宜的、正确的，但要是盲目依靠它去赢得谜底，咱们所需要的分解、贬虚构题才气和批判性念念维王人不会赢得熟识。”

董毓默示：“这反馈了当下批判性念念维教育还有所不及，亦然咱们职责的酷爱和主观念方。”

AI时期，为加强批判性念念维教育提供新机遇？

对此，华中科技大学校长、中国工程院院士尤政曾默示：“东谈主工智能和批判性念念维齐集酿成DNA式的‘双螺旋结构’，将极大鼓吹革命，也将是智能时期的新式教育生态的内核和能源。”

南京大学瞎想机学院训诫、中国工程教育专科认证协会学术委员会副主任陈谈蓄指出：“现时AI本事正由弱东谈主工智能(ANI)迈向强东谈主工智能(AGI)，明天10年可能迎来要津冲破，这将潜入重塑社会结构与工程东谈主才需求，高级教育亟须构建妥贴AI时期的新式工程教育范式。”他强调，工程教育应将“念念维力与革命力”的培养置于中枢位置，而批判性念念维是基础才气。

批判性念念维的前提，先是提议一个好问题。“提议问题很病笃，咱们的学生，许多是莫得猜测如何去问问题。在基础教育阶段，批判性念念维重心是培养学生的探究意愿，高级教育中，则防范对探究手段的培养。”天津大学新工科教育中心主任顾佩华指出。

董毓告诉中青报·中青网记者，濒临“东谈主工智能时期，大国博弈需要若何的东谈主才”的发问，多位受访行家共鸣的第一项即是批判性念念维。“要迂曲东谈主才培养指导棒，当先即是明确‘提议问题的才气比知谈谜底更病笃’。”况且，不论是基础教育照旧高级教育，王人需要加多批判性念念维的培养。

“中国科学院院士、原华中理工大学(现华中科技大学)校长杨叔子曾默示，米兰‘批判性念念维是感性和创造性的中枢才气，莫得批判性念念维教育就莫得真的的素质教育’。”在前不久召开的第十二届世界高校批判性念念维和革命教育研讨会上，董毓反复强调这极少。他以为，“从素质教育的角度推敲，也应莳植对批判性念念维培养的深爱”。

长沙理工大学藏书楼馆长杜闹热以为，藏书楼职责王人是围绕着“传说读写”张开的，而批判性念念维指示东谈主如何念念考与论证，常以阅读和写动作载体。“我最想作念的事所以批判性念念维为干线，围绕‘传说读写’培养学术型东谈主才的‘六会才气’，即会发问、会检索、会阅读、会写稿、会论证、会念念考，这在藏书楼致使比在专科学院更容易收尾。”

董毓雷同以为，AI本事正在重构学习表情与分解结构，教育必须正视其可能激发的“念念维才气退化”风险。濒临生成本体的失误性、趋同性与单方面性局限，应在教学中系统强化批判性念念维考试，设备学生酿成多元分析视角，莳植对信息的会通、判断与反念念才气。

在近日收尾的第八届世界基础教育批判性念念维与革命教育研讨会上，董毓在发言中默示：“当下咱们的基础教育中越来越多地引入AI。对于基础教育阶段的学生来说，在使用AI时一定不成盲目、要感性看待，这时刻批判性念念维就显得尤其病笃。”

“面前，批判性念念维教育的紧要切入点，即是发问才气的培养。昔日一直短少具体的培养方法，当今通过和东谈主工智能齐集，咱们依然发展出培养探究性、会通性和反念念性三大‘好问题’的批判性念念维方法。各界限革命型东谈主才培养的策动，应实时将其纳入并实践。”董毓补充。

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上海交通大学教育本事中心教学平台与数据室副主任苏永康提议，跟着AI本事与脑科学的发展，羼杂式教学正在逐渐成为高校教学的新常态。濒临教育环境的潜入变化，熟识应逐渐转向“学习瞎想师”的脚色，设备学生在多模态序论和生成式AI参与的课堂中收尾自主建构与跨学科会通。

批判性念念维与拔尖革命东谈主才的培养密不可分。陈谈蓄默示：“早在2021年的两院院士大会、中央东谈主才职责会议上，国度从东谈主才强国策略角度，就强调‘要愈加深爱东谈主才自主培养，愈加深爱科学精神、革命才气、批判性念念维的培养培育’。”

陈谈蓄以为，现时工程教育新圭臬呼叫从“常识传授”转向“念念维才气培养”，批判性念念维应是课程瞎想的起先。在AI赋能教学中，更应防范莳植学生的学习才气与发问签订，设备其在东谈主机协同的学习环境中，成为“主导者”而非“被放手者”。

桂林电子科技大学教学质料监测与评估中心主任魏银霞提议，现时工程教育在课程体系、教学方法与熟识发展方面仍存在系统性不及，批判性念念维的培养应在常识、手段与方法之间成就昭着的逻辑关联。她提议以“分解模子表面”为基础，构建交融分解发展阶段、学习旅途与教学主见的“六轴一体”教学框架，鼓吹批判性念念维课程走向结构化、系统化，并将其纳入东谈主才培养全经由。

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